ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА, ОБУЧЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОЙ АБИЛИТАЦИИ ДЛЯ ЛЮДЕЙ С АУТИЗМОМ
АНТОН ТУТ РЯДОМ
годовой отчет за 2016 год
Когда я встретилась с Антоном и делала фильм, про аутизм у нас почти никто ничего не знал. Когда мы открывали Центр, понимания было больше, но это касалось прежде всего ближнего круга эмоционально вовлеченных. Прошло три года. Ситуация изменилась: все больше людей понимают, что это такое, а значит – не боятся и принимают. Все больше организаций включаются в нашу работу – от небольших компаний, открывающих рабочие места для людей с ментальными особенностями или размещающих заказы в наших мастерских, до Государственного Эрмитажа, который адаптирует экскурсионные программы для наших ребят. Все чаще и чаще к нам обращаются с предложениями сотрудничества – это значит, что все большему количеству людей становится очевидно, что быть рядом – не менее, а может быть – и более важно для нас, чем для людей с особенностями развития, что от взаимодействия с ними мы все – и отдельные люди, и бизнес, и культура – только приобретаем.

Мы продолжаем запускать новые программы для детей, подростков и взрослых. Очень важен следующий шаг на этом пути – тиражирование. Ведь поддержка нужна каждому шестьдесят восьмому ребенку в нашей стране, а сколько взрослых, не "учтенных", не включенных, не принятых, запертых дома или в интернатах...

Любое пожертвование для нас очень важно, и мы очень благодарны всем нашим донорам. Особенно здорово, когда пожертвования регулярные. Ведь аутизм – это не болезнь, а особенность развития, его нельзя "вылечить", поддержка человеку с РАС нужна всю жизнь, и если он может перейти в другую программу – например, из программы факультативов или из программы подготовки в основную программу занятий в Центре – то у нас должна быть возможность пригласить на его место следующего человека из очереди.

Дорогие друзья, спасибо всем, кто рядом с нами!

Любовь Аркус
президент фонда "Выход в Петербурге", основатель Центра "Антон тут рядом"

МИССИЯ ФОНДА
  • создать комплексную модель поддержки людей с аутизмом (от ранней диагностики до сопровождаемого трудоустройства);
  • помочь людям с аутизмом развить свой потенциал;
  • информировать общество об аутизме.
ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ ПРО АУТИЗМ? [↓]
Аутизм – нарушение развития, которое сохраняется на протяжении всей жизни человека. Оно влияет на коммуникацию и отношения с другими людьми, а также на восприятие и понимание окружающего мира.

Аутизм нельзя вылечить, потому что это не болезнь, но можно помочь восполнить дефициты человека с этой особенностью. Для этого надо понимать эти дефициты – людям с РАС нужны структура, визуальная поддержка, понятный план, регулировка интенсивности внешних сигналов.

Мы работаем с ребятами, исходя из этих дефицитов, помогаем им развивать и тренировать бытовые и социальные навыки, навыки общения, чтобы они могли общаться, дружить, работать.

Каждый человек с РАС уникален. У каждого – свои особые интересы, сильные стороны и трудности.

Для людей с аутизмом характерны три особенности:
  • Качественное ухудшение в сфере вербальной и невербальной коммуникации и в сфере воображения
  • Качественное ухудшение в сфере социального взаимодействия
  • Крайне ограниченный репертуар видов активностей и интересов
АУТИЗМ В МИРЕ [↓]
Начало 2000-х годов:
  • в США каждый 150-й ребенок
  • в Великобритании – каждый 100-й

Сегодня, по данным Центра по контролю и профилактике заболеваний США, каждый 68-й ребенок рождается с расстройством аутистического спектра

В России:
  • статистика не ведется
  • отсутствует система помощи людям с аутизмом
  • общество не информировано о проблеме

Дети:
коррекционные детские сады и школы
Взрослые (18+): дом или психоневрологический интернат
Фонд "Выход в Петербурге": построение модели комплексной поддержки человека с аутизмом на протяжении всего жизненного маршрута


ЦИФРЫ И ГЛАВНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ
2016 года
140 семей со взрослыми и детьми с аутизмом участвовали в программах фонда
16 новых студентов
запуск второй площадки Центра по трудоустройству
25 студентов начали работу в Центре по трудоустройсву
запуск второй тренировочной квартиры
19 студентов приняли участие в программе сопровождаемого проживания за два года
8 показов спектакля "Язык птиц", номинация на премию "Золотая маска"
сотрудничество с Государственным Эрмитажем20 студентов ходили на экскурсии в музей, учились ориентироваться в музейном пространстве.
первый палаточный лагерь (2 смены + 1 театральная) для 24 студентов
32 семьи прошли русский тренинг EarlyBird фонда «Обнаженные сердца» (программа для родителей детей-дошкольников с аутизмом)
Всего за два года в тренинге приняли участие 68 семей
запуск программы фонда «Обнаженные сердца» для обучения специалистов в детских садах
- первый лагерь для подростков по американской модели для 9 ребят
- запуск программы для подростков с РАС (вечерние факультативные творческие занятия) – 12 подростков

НАШИ ПРОЕКТЫ
ЦЕНТР "АНТОН ТУТ РЯДОМ" [↓]
Центр "Антон тут рядом" – ресурсная площадка для взрослых людей с аутизмом, где студенты работают в мастерских, тренируют навыки общения, бытовые и социальные навыки.
МАСТЕРСКИЕ
В мастерских студенты под руководством мастеров не только занимаются творчеством, создают изделия ручной работы и первообразы.
Мастерские – это терапевтическая среда, которая помогает студентам развивать навыки общения и взаимодействия с другими людьми, учиться выполнять поставленные задачи, соблюдать правила и расписание, принимать активное участие в жизни.

На занятиях, например, мы создаем ситуации, когда студенту нужно попросить у другого студента или мастера инструмент – тем самым подталкиваем их к общению.

  • швейная
  • декораторская
  • гончарная
  • графическая
  • кулинарная
В 2016 году в мастерских работали 60 человек:
4-10 студентов в каждой мастерской
4 дня в неделю
3 занятия по 50 минут в течение дня
2-3 мастера в мастерской
Основа работы в мастерских:

  • коммуникативная творческая среда
  • взаимодействие между студентами, сотрудниками, волонтерами
  • свобода восприятия и творческого выражения
  • интеграционный микросоциум по законам обычной жизни
  • обучение бытовым и социальным навыкам, их закрепление и развитие

Миш, я сегодня в керамике слона ваял, Миш… Ну как?
– Ну хорошо, Саш, мне кажется, он на тебя похож.
– А как это – на меня похож? Я же не из глины.
– Ну, такой же добрый и весёлый, Саш, прям как ты.
– И болтает, как я?
– Нет, друг, молчит. Но, я думаю, ты и за него можешь поговорить.


(разговор Саши и Миши в гончарной мастерской)
ПРОДУКЦИЯ МАСТЕРСКИХ
В изделиях мастерских Центра отражается уникальный взгляд на мир наших студентов. Это не только их творчество, но и труд. Средства от реализации изделий мастерских идут на работу Центра и развитие его программ.
ПОСТУПЛЕНИЯ ОТ ПРОДУКЦИИ:

2014 год – 755 461 рублей
2015 год – 2 211 007 рублей
2016 –
3 514 105 рублей

В 2016 году мы участвовали в 30 городских ярмарках, выполнили 16 корпоративных заказов от компаний – Seven Suns, Упсала цирк, Циферблат, VIRRY, BC Communications и других.

ФАКУЛЬТАТИВЫ
Фольклор, фотокурсы, сказкотерапия, кукольный театр, танцы, музыкальная терапия, керамическая мастерская, объемно-пространственная композиция, туризм, кино

Студенты, посещающие только факультативы – 19 человек

На факультативных занятиях, как и в мастерских, мы создаем терапевтическую среду, где ребята учатся общаться, развивают социальные навыки (попросить о помощи, обратиться к другому человеку, вместе придумать историю или сказку), раскрывают свой творческий потенциал.

На факультативы ходят и студенты, и ребята, которые не могут ходить в Центр регулярно по разным причинам: некоторые из них уже где-то учатся или работают, другим сложно приходить на целый день из-за сложных поведенческих особенностей. Для таких ребят факультативы – это подготовка к переходу к постоянному посещению: они постепенно знакомятся с Центром, с ребятами и сотрудниками.
Сказкотерапия и музыкальная терапия [↓]

Каждый факультатив направлен на развитие определенных социальных и коммуникативных навыков и творческих способностей.

Например, на занятиях по сказкотерапии ребята придумывают продолжение к началу сказки, сочиняют хокку, угадывают предмет на ощупь и придумывают ему новую жизнь: рисовать его и писать про него сказку (например, про помпон от шапки).

А еще придумывают, что нужно делать, когда жарко, грустно, одиноко. Людям с РАС сложно считывать эмоции других людей и определять свои – говорить о себе, о своих желаниях и переживаниях. Как сказать, что ты устал, что делать, когда ты злишься? Многим очень сложно определить эти состояния и понять, что делать.

Через игры, упражнения и сценки студенты тренируют модели поведения, которые они потом могут использовать в обычной жизни.

Музыкальная терапия помогает студентам научиться концентрироваться на одном действии, участвовать в процессе здесь и сейчас, развивать совместное внимание и умение ждать, чувствовать звук и ритм.

Саша за этот год, например, стал лучше себя контролировать, меньше болтать и отвлекаться, перестал переключаться с одного инструмента на другой: выбирает один и играет на нем до 20 минут. Илья тоже стал дольше играть и оставаться включенным в процесс.

АБИЛИТАЦИЯ
Мы работаем со студентами по индивидуальным маршрутам.

Индивидуальные маршруты составляются на основании оценки текущего статуса студента, запроса семьи, его сильных сторон, интересов и запросов. Работа ведется как индивидуально, так и в группах.

Студенты: 50 человек
Ежедневные групповые занятия [↓]
Все наши студенты разные, порой путь к первому внимательному взгляду на малознакомого человека, приветствию – занимает не один год. И требует кропотливой, терпеливой и медленной работы с человеком, которая позволит постепенно вывести студента в большой мир. Не всегда удается быстро найти то, что раскроет наших студентов, поможет им начать общаться с другими людьми, принимать активное участие в жизни Центра и в окружающей большой жизни, что заинтересует их и поможет развить творческий потенциал, коммуникативные и социальные навыки.

Этому посвящены групповые занятия, на которых студенты учатся взаимодействовать, общаться, контролировать свои эмоции, осваивают правила поведения в различных ситуациях. У разный уровень коммуникативных и социальных навыков, поэтому занимаются в разных группах в зависимости от уровня сложности и основных дефицитов студентов.
Самостоятельные ребята, которые хорошо разговаривают и не нуждаются в сопровождении, занимаются в первой группе. На занятиях они в первую очередь учатся общаться, слушать друг друга, говорить по очереди, управлять эмоциями, планировать свое ближайшее и отдаленное будущее, принимать решения. Мы обсуждаем ситуации, которые волнуют ребят. Например, Ваня приглашает друзей в гости, не спрашивая маму. Что делать в таком случае? Или – Саша и Миша поссорились друг с другом и теперь не знают, что делать.

Иногда студенты сами ведут групповые занятия – это большой шаг. Нужно самому определить тему, задавать ребятам вопросы (например, что вы делаете в свободное время? Как вы празднуете Новый год?) и самое главное – выслушивать их ответы, не перебивать и поддерживать диалог.

20-25 СТУДЕНТОВ
Во второй группе занимаются студенты, которые речью пользуются мало. Им сложно справляться с большим потоком информации, которая поступает одновременно из разных источников и которую мы с вами воспринимаем ежесекундно, даже не задумываясь об этом.

На занятиях мы тренируем со студентами повседневные социальные и коммуникативные навыки: умение здороваться, прощаться, знакомиться с новыми людьми, отвечать на вопрос, просить помощи.

Изучаем эмоции и чувства (студентам сложно считывать эмоции, настроение окружающих) и учимся определять свои состояния. Что нужно делать, "если я злюсь или устал" – "попить воды, сесть на диван и отдохнуть".

Еще мы проходим круги и правила общения – определяем ближайшее окружение, семью, друзей, знакомых и незнакомых. Ребятам бывает сложно понять, как вести себя с другими людьми – с членами семьи можно обняться, поцеловаться. С друзьями – пожать руку, погладить по плечу.


11 СТУДЕНТОВ
В третью группу ходят неговорящие и малоговорящие студенты, которым сложно контактировать с окружающей действительностью и которым нужно постоянное сопровождение. Занятия с таким ребятами направлены на развитие совместного внимания и совместной вовлеченности через игры и физические упражнения, навыков имитации, умения ждать, понимания границ собственного тела и тела в пространстве.

5 СТУДЕНТОВ

Истории про студентов [↓]
После групповых занятий Катя К. сама начала спрашивать разрешения, чтобы выйти. Раньше обратиться к кому-то с просьбой, начать разговор было для нее большой проблемой. А еще Катя начала использовать этот навык не только на занятиях, но и в мастерских.

Сева
занимается в первой группе для ребят, которые хорошо разговаривают. Сева мало говорит и обычно первым не начинает разговор, ему сложно составить целую фразу – в основном он отвечает на вопросы, но словарный запас у него очень богатый.
Говорить более полно Севе помогают визуальные подсказки – например, в мастерских, где можно составить просьбу: дай мне, пожалуйста, ножницы.

В этом году на одном из групповых занятий Сева без подсказок произнес самое длинное предложение, когда все по очереди говорили, чем им запомнился год: «Когда я буду вспоминать этот год, то буду вспоминать керамическую мастерскую».
Дома Сева начал рассказывать родителям, что происходило в Центре, листая фотографии в нашей группе «ВКонтакте».

Как и у всех людей, желание общаться, дружить, взаимодействовать с окружающим миром есть у всех наших студентов – они просто не знают, как это делать, как начать разговор, построить длинную фразу, как обратиться к человеку. Групповые занятия помогают им развить коммуникативные навыки и мотивируют на общение.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
Мы индивидуально занимаемся со студентами со сложными поведенческими особенностями, которым сложно длительное время находиться в новом пространстве с большим количеством людей и включаться в новую деятельность. Студенты приходят 1-2 раза в неделю на несколько часов.

Мы прописываем для каждого студента индивидуальные программы, знакомим с возможными видами деятельности в Центре, занимаемся развитием социальных и бытовых навыков, поддерживаем родителей.

В программе участвуют 10 студентов.
Истории про студентов [↓]
Раньше внимание Даши было сложно удержать на чем-то дольше нескольких минут, ее сложно заинтересовать новыми людьми и пространством. Сейчас Даша может заниматься чем-то, что ей нравится, не отвлекаясь и не выходя из комнаты, целых 40 минут.

С ноября 2015 года Даша ходит в подготовительную группу: во вторник — физическая терапия и общий обед, в пятницу – индивидуальное занятие с тьютором.

Чтобы снизить тревожность от нахождения в новом месте и обеспечить максимальную предсказуемость, мы максимально визуализировали пребывание Даши в Центре, разработали специальный календарь с фотографиями Центра и тьюторов. Любимые и уже привычные занятия (рисование, игра в мяч, собирание пазлов) перенесли из дома в Центр.

То, что Даша теперь может сама выбирать занятие по фотографии и следует четкому расписанию «сейчас» (занятие) – «потом» (чай, обед), помогает ей концентрироваться на занятии почти целый час. Она, например, может сделать аппликацию, смастерить браслет из бисера, собрать пазл. В перерывах — полежать в гамаке и послушать музыку. В конце занятия Даша наводит порядок, идет на кухню пить чай и моет за собой посуду.

В прошлом году Оля начала ходить в подготовительную группу. Она все делает стремительно, быстро устает и не может долго находиться в одном месте. Раньше Оля выдерживала в Центре не более двух часов – большой объем информации и интенсивность происходящих вокруг событий были утомительными. Но нам удалось увеличить время пребывания в Центре и немного снизить ураганную скорость, с которой Оля что-то делает или переходит от одного занятия к другому: сейчас она может провести в Центре четыре часа.

В мастерской Оле помогает визуальная поддержка – прописанный алгоритм действий, в который мы включили обязательный этап "подождать".
В этом году Оля начала ходить на индивидуальные музыкальные занятия, на которых тоже тренируется ожидание и концентрация внимания, когда студенты с музыкальным терапевтом играют по очереди.

ФИЗИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Людям с РАС, как и любому другому человеку, нужна физическая активность. В России у людей с РАС нет открытого доступа к занятиям спортом – городская принимающая инфраструктура только начинает развиваться.

С другой стороны, помимо общей физической активности, людям с РАС необходимо специально развивать ощущение границ собственного тела и связь с окружающим пространством. Многим требуются специальные упражнения, которые помогают справиться с сенсорными перегрузками или наоборот недостатком сенсорных ощущений.

Групповые и индивидуальные физические занятия в Центре направлены на поддержание уровня физической активности, на развитие координации и выносливости и на тренировку сенсорной системы.

Статья девушки с аутизмом о спорте и пользе физических упражнений на сайте фонда "Выход"

Студенты: 50 человек (групповые и индивидуальные занятия)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ КОММУНИКАЦИЯ
Людям с аутизмом проще воспринимать информацию, когда она представлена наглядно.

Индивидуальные расписания на день, последовательности – что за чем будет происходить, визуальные подсказки, прописывающие алгоритмы действий, помогают людям с аутизмом структурировать внешний мир, делать его понятным и предсказуемым, снизить тревожность и эмоциональное напряжение, которое многие испытывают, когда что-то вокруг них меняется.

Карточки помогают соотносить слова с тем, что на них нарисовано, и облегчают восприятие информации.
В 2016 году мы полностью разработали визуальную поддержку в Центре – общие расписания, последовательности действий: бытовые и технологические для мастерских.

14 студентов Центра, которые не пользуются устной речью, осваивают другие способы коммуникации. Для них были составлены визуальные расписания, для 3 студентов введены дополнительные способы коммуникации – коммуникативная доска, система PECS.
Нина в этом году начала заниматься в керамической мастерской. Она активно пользуется визуальным расписанием, следит за его порядком – ей трудно воспринимать какие-либо изменения, весь порядок дня прописан у нее в расписании. Когда состоялось первое занятие в керамике, Нина сама попросила добавить карточку "мастерская керамики" в расписание.
В мастерской сначала с помощью тьютора, потом самостоятельно, занимается по технологической карте – визуальной последовательности действий, как слепить кружку.

Для студентов, которые плохо пользуются речью, мы вводим дополнительные средства коммуникации.

Речь Кати эхолалична: она повторяет фразы за собеседником, ей сложно самой начать диалог. Мы учим Катю пользоваться коммуникативной доской. У Кати есть речь, но она не совсем правильная и понятная, коммуникативная доска позволяет классифицировать в голове хаос из слов и строить фразы корректно.

Коммуникативная доска – это табличка с функциональными словами и с набором тематических слов, который постоянно увеличивается. Слова вводятся постепенно, начиная с двух-трех.

Из функциональных слов у Кати уже есть: да/нет, еще/хватит, я хочу, мне нужно; из тематических – бытовые вещи, предметы из швейной мастерской.
Катя теперь может построить фразу и сказать: Я хочу + позвонить маме/отдохнуть.

Работа помогает держать меня в руках
Коля С., Центр "Антон тут рядом"
Трудоустройство. Справка [↓]
В России нет института сопровождаемого трудоустройства, отсутствует инфраструктура поддержки людей с особенностями на рабочем месте.

Усилия фонда направлены на подготовку людей с РАС к включению в общество и на подготовку институций общества к принятию человека с особенностями. Работать, быть занятым важным и мотивирующим делом, видеть результат – взрослым людям с РАС это необходимо так же, как нам всем. Это помогает им обрести не только финансовую, но и психологическую самостоятельность и формирует для них жизненную траекторию с возможностью независимой жизни без опеки родителей.

4 студента Центра сейчас работают на открытом рынке труда в дружественных организациях, которые проявили гибкость и заинтересованность во взаимодействии с нами. Эти точечные находки стали важными прецедентами – принимающий рабочий рынок для людей с особенностями развития начинает формироваться.

В 2016 году благодаря субсидии ПАО "Газпром нефть" в рамках программы "Родные города" мы запустили нашу вторую площадку – Центр по трудоустройству.

Основные цели Центра – помочь людям с РАС получить специальность, обеспечить их работой в защищенных мастерских или помочь найти лояльных работодателей и выйти на открытый рынок труда.
Истории про студентов [↓]
Паша хочет быть маляром, Влад – садовником, а Денис делает блокноты и пишет тексты о космосе и не только – это его способ взаимодействовать с внешним миром.
Подробнее о наших студентах в Центре по трудоустройству можно прочитать в лонгридах на нашем сайте: про Влада, Дениса, Пашу, Андрея, Женю, Валеру

В Центре ребята получают не только трудовые, но и социальные и коммуникативные навыки – учатся рассказывать про себя, разговаривать с работодателями, составлять резюме. Тренинги, групповые занятия и постоянное взаимодействие с людьми помогают ребятам раскрыться.

Валера

Первое время Валера совсем не выходил из мастерской растениеводства – сидел там все перерывы, ничего не говорил и избегал зрительного контакта. Сейчас он пьет чай и обедает вместе со всеми, на перерывах подходит к студентам и начинает разговаривать. У него появились приятели – Влад и Паша.

Случай из оранжереи:
Тут растения со всех концов света! – сказал Паша.
Конца света же еще не было! – ответил Валера.

Заказы и волонтерские практики [↓]
Одна из задач Центра – развить у ребят мотивацию и интерес к работе, а самое главное – научить пользоваться деньгами. У многих студентов нет представления о том, что выполненная работа эквивалентна определенной денежной сумме.

Егор, например, однажды расплачивался в транспорте и очень радовался, когда получил на сдачу две бумажки вместо одной – подумал, что стал богаче.

В декабре все студенты Центра получили свою первую зарплату за выполненную работу.

Один раз в неделю студенты ходят на волонтерские практики – работают в оранжерее или библиотеке. Ребята узнают, как устроена работа в организациях, которые относятся к специальности, которую они получают в Центре, и видят, что то, что они делают в мастерской, применимо и важно.
МАСТЕРСКИЕ:

ПЕРЕПЛЕТНАЯ МАСТЕРСКАЯ:
Студенты ходят на волонтерскую практику в Библиотеку имени Ленина Петроградского района – реставрируют старые книги, подклеивают корешок и оторвавшиеся страницы, меняют форзацы и обложки.
Заказы: 30 блокнотов для BC communications (сумма – 31 500 рублей), 60 тетрадей для ООО "Петро" (сумма – 9 000 рублей)

ШВЕЙНАЯ МАСТЕРСКАЯ:
Заказы: 12 фартуков для Subway в МЕГЕ Парнас (сумма – 18 000 рублей)

МАСТЕРСКАЯ РАСТЕНИЕВОДСТВА:
В рамках волонтерской практики студенты ходят в оранжерею в Эколого-биологическом центре "Крестовский остров" – учатся пересаживать, поливать, черенковать. Основная цель – подготовить ребят к летнему сезону для работы в городских теплицах, парках и садоводствах.
Заказы: цветочные композиции в горшках из керамической мастерской для реализации на ярмарках

СТОЛЯРНАЯ МАСТЕРСКАЯ:
Заказы: внутренние заказы Центра – полки, рамки, ящики, прессы для переплетной мастерской


СОПРОВОЖДАЕМОЕ ПРОЖИВАНИЕ
Сопровождаемое проживание. Справка [↓]
Людям с аутизмом нужно специально учиться и тренироваться выполнять простые для нас с вами действия – ходить в магазин, готовить еду, убираться дома, оплачивать счета, ходить в кино и кафе с друзьями.

Если не тренировать эти простые бытовые навыки, взрослые люди с РАС не могут жить самостоятельно, когда остаются одни. Их родители чаще всего не получают необходимой поддержки, у них не хватает времени и ресурсов – проще сделать все самому, чем учить своего ребенка.

Наш фонд, ориентируясь на принятые в мире и работающие практики, создал модель обучения, в рамках которой взрослые люди с аутизмом вместе с тьюторами и волонтерами живут в тренировочной квартире и учатся быть самостоятельными – делать то, что мы с вами делаем не задумываясь.

Представьте себе – взрослый человек впервые самостоятельно сходил в магазин, купил продукты по списку и приготовил себе ужин? Кажется – ничего сложного. Но со многими ребятами, которые живут в тренировочной квартире, это происходит впервые.

Студенты живут в квартире всю рабочую неделю с тьюторами и волонтерами, которые с ними занимаются. Параллельно ведется работа с семьей – закрепление полученных навыков и их перенос домой. Очень часто люди с аутизмом могут что-то делать лишь в одной, знакомой им обстановке, а для того, чтобы начать делать что-то в другом месте, требуются дополнительные усилия и тренировки. Тьюторы супервизируют и помогают делать дома то, чему ребята научились в тренировочной квартире.

В тренировочных квартирах, так же как и в Центре, мы используем инфографику, индивидуальные расписания и визуальные подсказки, чтобы ребятам было проще воспринимать информацию, ориентироваться в пространстве и запоминать алгоритмы действий.

Цель программы
Студенты учатся не только самым простым и необходимым бытовым навыкам – готовить и убирать, оплачивать счета, но и социальным навыкам – общаться, договариваться, дружить, становятся самостоятельнее и смелее.
Первая квартира запущена в ноябре 2014 (4 смены)
Вторая квартира запущена в сентябре 2016 (1 смена)

19 студентов – прошли программу
10 студентов – сейчас принимают участие
18 студентов – в очереди
Истории про студентов [↓]
Бытовые навыки

Катя
научилась многим бытовым вещам. Перед походом в магазин стала сама вспоминать, что нужно взять с собой пакет. В магазине сама отрывала пакеты для фруктов, проговаривала номер на весах и нажимала его. Некоторые продукты выбирала самостоятельно без подсказки, но иногда не могла действовать, если рядом не было тьютора.
А еще Катя училась с помощью инфографики одеваться по погоде. Для нее сделали специальную таблицу, на которой нарисован термометр, а у разных его делений – одежда, которая подходит для этой температуры.

Шура учился общаться с помощью системы карточек PECS – задавать вопрос, просить что-то. С помощью карточек с картинками продуктов и подписями Шура самостоятельно выбирал продукты в магазине – отрывал пакет, выбирал необходимые овощи и взвешивал их. Тренировки очень помогли ему с покупками в магазине.

У Наташи улучшились бытовые навыки, которые она перенесла домой: она стала правильно накрывать на стол, научилась самостоятельно мыть полы и посуду, чистить зубы и мыть голову.

Аня никогда не была на улице одна – всегда только с мамой или тьютором. Мы начали готовить ее к самостоятельному выходу на улицу постепенно: сначала она начала ходить от метро до Центра «Антон тут рядом» с другой нашей студенткой, а сейчас научилась ходить одна. Это огромный шаг на пути к самостоятельности.
Истории про студентов [↓]
Общение

Квартира помогла Наташе раскрыться. Если раньше она молча работала в мастерской, замыкалась в себе, то теперь она стала сама инициировать разговор, предлагать помощь и говорить простые предложения: "Я тоже хочу это сделать".

Лиза
научилась не нарушать личные границы других ребят – например, не клянчить вкусное.
Если раньше она десять раз подряд могла попросить у Жени конфету, чем выводила ее из себя, то сейчас вежливо говорит: «Женечка, я спрошу у тебя один раз и только один, не угостишь ли ты меня пастилой?» Лиза заключила с тьютором «договор», в котором прописаны правила, которые она обязуется соблюдать, – с его помощью ей легче себя контролировать.

Статьи про тренировочную квартиру на "Таких делах":

- про Машу
- про Сашу
- провыпускной в тренировочной квартире

ДРУЖЕЛЮБНАЯ СРЕДА
Дружелюбная среда. Справка [↓]
Наш базовый принцип – принцип нормализации и инклюзивности. Люди с особенностями имеют право на условия жизни, максимально приближенные к условиям жизни людей без особенностей.
Усилия нашего фонда направлены на подготовку студентов к включению в общество, а также на подготовку общества и его институций к принятию человека с особенностями. Мы работаем с Эрмитажем, БДТ им. Товстоногова и другими, чтобы создать принимающую среду для людей с РАС.

Немного истории

Движение «Autism-friendly» (дружелюбная среда для людей с РАС) началось в 2007 году с одного случая. Американка Марианн Росс хотела сходить в кино со своей дочерью с РАС на фильм с любимыми актерами девочки. Она специально выбрала самый ранний сеанс, чтобы зрителей было меньше. Девочка так обрадовалась, что начала трясти руками, подпрыгивать и кружиться. Несколько других зрителей пожаловались персоналу, и менеджер кинотеатра попросил Марианн с дочерью уйти.
Эта история получила резонанс, и по всему миру начали организовывать специальные кинопоказы для людей с РАС.

В России принимающая инфраструктура для людей с РАС только начинает развиваться. У семей наших студентов есть очень много грустных примеров, когда родителей с ребенком не пускали, например, в филармонию или музей, "потому что другим зрителям и посетителям будет неприятно на них смотреть".

Системную работу по созданию принимающей среды в России начал фонд "Выход".
В 2015 году совместно с компанией Disney в Москве был организован первый показ адаптированного мюзикла "Красавица и чудовище". За ним последовал адаптированный показ фильма "Золушка".
К участию в программе "Аутизм. Дружелюбная среда" также присоединились — МСИ "Гараж", ГМИИ им. А. С. Пушкина и музей занимательных наук "Экспериментаниум".

В Санкт-Петербурге в сентябре 2016 года при содействии фонда "Выход" мы помогли открыть зал для людей с РАС в кинотеатре КАРО 9 в ТРК "Варшавский экспресс", где проводятся регулярные адаптированные показы. Мы помогли организовать пространство, отрегулировать уровень света и звука, подготовили инфографику, провели тренинги для персонала.

Мы начали работу с кино, театров, музеев – значительным шагом стало стратегическое партнерство Эрмитажа с Центром "Антон тут рядом".
Но программа "Дружелюбная среда" предполагает работу со всеми институциями, и наша основная цель сделать всю городскую инфраструктуру такой же доступной для людей с РАС, как и для нас с вами – магазины, кафе, парикмахерские, медицинские учреждения и другие общественные места.
Задачи программы:

  • включить студентов в социальную и культурную жизнь города, помочь им освоить правила поведения в городском пространстве
  • подготовить общество и его институции к принятию человека с особенностями
Музеи

В 2016 году мы начали сотрудничество с Государственным Эрмитажем по созданию благоприятной среды для людей с РАС и разработке специальной программы и методики обучения самостоятельному посещению музея.

За это время 20 студентов еженедельно ходили на экскурсии в музей, учились ориентироваться в музейном пространстве и следовать алгоритмам действий (купить билет, сдать вещи в гардероб и т.д.).

В 2017 году готовим совместный художественный проект.

История про Сашу
Больше всех экскурсии в Эрмитаже помогли раскрыться Саше. Он с нетерпением ждал нового похода в музей, спрашивал об этом каждый день.

После первого посещения Саша был под большим впечатлением, он ходил по музею и шептал: «Узоры Эрмитажа… И ты, Филипп (тьютор), весь в узорах Эрмитажа».

Начали с Древней Греции. Саша задавал вопросы экскурсоводу, активно обсуждал содержание экскурсий с другими студентами и с тьюторами. Стал сам читать дополнительные материалы дома!

«Он спустился в подземное царство. Его там на лодке перевезли через это … через озеро, только как этого человека звать, я не помню. Харитон, по-моему».

Нам не всегда удается быстро найти то, что раскроет наших студентов, поможет им начать общаться с другими людьми, принимать активное участие в жизни Центра и в окружающей большой жизни, что заинтересует их и и поможет развить творческий потенциал, коммуникативные и социальные навыки. Для Саши таким толчком стали экскурсии в музей.
Театры

Большой театр кукол каждый месяц дарил студентам Центра билеты на свои спектакли. Ребята ходили на представления и большой компанией от Центра, и сами, с родителями. Артисты БТК провели для нас мастер-класс по театру теней.

12 студентов сходили на экскурсию на вторую сцену Мариинского театра.
Кафе

Ребятам нужно учиться тем навыкам, которые мы усваиваем сами – начиная с того, чтобы спросить, есть ли свободные столики, и заканчивая тем, чтобы не забыть сдачу.

Весной состоялось четыре пробных выхода в кафе Zoom и "Еда и кофе" для 6 студентов – тренировали общие правила поведения, как сделать заказ, что выбрать из меню, как расплатиться, как поддерживать беседу за столом.

Стало понятно, что навыки нужно отрабатывать системно и заранее. На групповых занятиях в Центре по трудоустройству мы инсценируем такие походы в кафе – максимально приближенный к реальности: столики, меню и даже деньги, подготовленные в компьютерном классе, в роли официантов – сотрудники.

В планах – регулярные выходы в кафе самообслуживания и продуктовый магазин.


2 апреля в театре Музыкальной комедии прошел бесплатный показ адаптированного спектакля-мюзикла «Аладдин» от фонда «Выход» и компании Disney. Зал на 500 мест был переполнен.

Мы помогали адаптировать спектакль: скорректировали громкость, некоторые звуковые и световые эффекты, изготовили инфографику для театра, проинструктировали персонал.



Отзывы родителей:
Все было здорово! Сынок смотрел как завороженный и подтанцовывал, а потом хотел покататься на ковре-самолете.
Праздник получился потрясающий! Понравилось все. И просто великолепный мюзикл, спасибо актерам за понимание и такое внимательное отношение, и организация до и после спектакля. Моему сыну 17, и мы уже очень давно не были в театре – сложно выбрать спектакль и комфортные условия, а здесь ему все понравилось.
Я впервые отвела сына в театр, раньше на такое не решалась. Это был праздник не только детей, но и для родителей, я сама отдохнула, раньше никак не решалась с ним ходить. Мы как-то пытались сходить в цирк, но сын там шумел, и зрители, конечно же, косо на нас смотрели, а на «Аладдине» я чувствовала себя спокойно, не ограничивала сына, не одергивала его, как всегда – и он тоже чувствовал себя свободно и спокойно.

ТЕАТРАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
О проекте "Встреча" [↓]
Проект "Встреча" – первый инклюзивный театральный проект на базе федерального театра в России. Актеры, партнерами которых оказались люди с особенностями, сталкиваются с необходимостью переосмыслить основы актерского мастерства, отказаться от привычных наработок и штампов. Цель проекта – интеграция людей с особенностями развития в социально-культурную жизнь, взаимодействие со студентами Центра в режиме абсолютной импровизации.

Репетиции "Встречи" начались в октябре 2014 года. Работа происходит по нескольким направлениям: телесное осознавание, актерские этюды, музыкальные импровизации, работа с народными песнями. У проекта нет закрепленного состава участников, в процессе работы к нему могут присоединяться новые актеры, музыканты, художники.
Театральный лагерь
на Ладоге
Спектакль «Язык птиц» на сцене Электротеатра «Станиславский» в Москве на фестивале Территория
В России это первая попытка создания инклюзивного спектакля. И она, я считаю, удалась. Спектакль номинировали на премию «Золотая маска». У нас получилась некая фантазия на тему суфийской поэмы. Она – о поиске смысла жизни, о поиске себя, своей свободы. Но вообще-то объяснить смысл искусства невозможно. И не нужно.

Обычно, когда ты делаешь спектакль, ты сам отвечаешь за всю знаковую систему. Ты должен придумать, с чего начинать, чем заканчивать, через какие эпизоды все пройдет. Здесь же материей (не материалом, а материей!) спектакля стали фантазии ребят, их ассоциации. И на мне не было ответственности за точный текст и фабулу произведения. Но, с другой стороны, не могу сказать, что было просто: мы прошли огромный путь, спектакль возник через полтора года работы. Это было не обучение, не терапия, не репетиции... скорее совместное творчество. Правда, непредсказуемое. Вначале я этого боялся: все не так, как ожидаешь, все сыплется. Но это, как ни странно, не разрушает искусство, а создает! То, что рождается здесь и сейчас – искусство и есть. А все, что мы знали про искусство до этого, чему нас учили в школе и институте, бледная тень...

Борис Павлович, режиссер

Актерам сначала предложили познакомиться с ребятами, а потом решить, остаемся или нет. Я остался – и не пожалел, потому что это уникальный опыт, актерский и человеческий. Были дни, когда было очень тяжело, мы не знали, что происходит и куда мы двигаемся. А были дни, когда все шло легко и мы понимали друг друга с полуслова. Связь, безусловно, возникла. Без этого невозможно было продержаться.

Что мне дал этот опыт как актеру? Знаете, он... здорово работает над актерской гордыней.

Александр Кононец, актер БДТ
Из нас никто не думал, что мы чему-то научимся, воображали, что сможем научить их и думали, что это благотворительность в чистом виде. Но теперь я не уверена, кому этот спекталь больше пошел на пользу – им или нам.
Виктория Артюхова, актриса БДТ
Продуктивная театральная модель

Театральная модель, найденная при создании спектакля "Язык птиц", доказывает свою универсальность и вдохновляет другие театральные коллективы на подобный опыт.
Сейчас начинает развиваться представление о том, что включение людей с особенностями в творческий процесс может быть не как нечто обособленное и вынесенное за скобки, а как одна из опций любого театрального коллектива. Появляются проекты, которые не делают людей с особенностями предметом объективации, а существуют как лаборатория для профессиональных артистов.


Екатеринбургский ТЮЗ
Екатеринбургский ТЮЗ, вдохновленный примером создания спектакля "Язык птиц", создал свой инклюзивный театральный проект – сформировал коллектив тьюторов, нашел заинтересованных актеров и ребят с аутизмом. Репетиции начались в октябре, сейчас в проекте участвуют 10 ребят с аутизмом. В ноябре Борис Павлович проводил лаборатории и мастер-классы. Студия приглашает провести мастер-классы разных хореографов, фотографов и других внешних специалистов, чтобы творческие поиски не замыкались сами на себе, а были открытым процессом.
В сентябре 2017 года студия хочет показать премьеру на фестивале "Реальный театр", где соберутся все профессиональные театры.


Проект "ВзаимоДействие"

В ноябре на базе Нового Пространства театра Наций состоялся мастер-класс Бориса Павловича для театрального проекта "ВзаимоДействие", который работает с людьми с синдромом Дауна, и выпускников школы нового кино курса Юрия Муравицкого. Артисты не знали, что мастер-класс будет инклюзивным, они пришли без каких-либо ожиданий и сформированной мотивации. Совместная работа оказалась настолько продуктивной, что после этого мастер-класса родилась идея совместного проекта.


ОРКЕСТР "АНТОН ТУТ РЯДОМ"
ЦЕЛИ:

  • развитие и реализация творческого потенциала студентов
  • выступление на фестивалях и музыкальных площадках
Выступления:

  • Театрально-музыкальный хэппенинг на Малой Садовой в день Всемирного дня информирования об аутизме
  • Третий благотворительный фестиваль «Антон тут рядом»
  • фестиваль "Будь с городом!" на Дворцовой площади
  • 12-й форум современного искусства «АПозиция»
  • Инклюзивный спектакль Центра «Антон тут рядом» и БДТ им. Товстоногова «Язык птиц» (2 и 3 апреля, фестиваль "Территория", фестиваль "Майский петербургский шоукейс")
  • музыкальный фестиваль Solar Systo
  • Запись пластинки с приглашенными музыкантами – Дмитрием Федоровым (саксофон) и Дмитрием Каховским (бас-сантур)

Искусство – одно из самых перспективных направлений интеграции людей с особенностями в общество. В нем часто не хватает непосредственности, искренности, гибкости, которыми отличаются наши студенты.
Оркестр наш играет импровизационную музыку с элементами джаза, рока и электроники. Джаз позволяет нам оставаться в состоянии свободной импровизации, в которой так хороши ребята.
Алексей Плюснин, руководитель оркестра "Антон тут рядом"

ЛЕТНИЕ ЛАГЕРЯ
Лагерь. Справка [↓]
В России эта часть инфраструктуры для людей РАС, как и другие, только начинает развиваться.

Лагерь – одна из немногих возможностей для студентов потренировать совершенно новый уровень самостоятельности, для некоторых ребят это первый выезд без родителей.

Как показывает наш опыт, в новых условиях – отдых в лагере, жизнь в тренировочной квартире – ребята начинают общаться на порядок интенсивнее, их социальные навыки стремительно развиваются. Ответственность за общее пространство, система дежурств, понимание, что твои обязанности за тебя не выполнит никто, подкрепляются положительными эмоциями от свежего воздуха и солнца. Студенты начинают сами готовить столовую к обеду, поддерживать порядок на территории, завязывают новые дружеские отношения.

Летом 2016 года мы впервые самостоятельно организовали палаточный лагерь, провели театральную смену, организовали подростковый лагерь, а еще несколько студентов съездили в Давыдово.
ПАЛАТОЧНЫЙ ЛАГЕРЬ НА ЛАДОГЕ [↓]
Мы впервые организовали палаточный лагерь в походных условиях на живописном побережье Ладожского озера под Приозерском.

В новых условиях студенты начали больше общаться, самостоятельно готовили себе еду, стелили спальники, собирали ветки для костра, поддерживали порядок.
Почти у всех уже был опыт походной жизни, но выезд без родителей для некоторых стал дебютным.

Каждый день – разные занятия: музыка, фольклорные игры, футбол и пионербол, купание в Ладоге, квест "Поиск сокровища", самые разные художественные мастер-классы. На последних как можно больше использовали природные ресурсы: печатали с помощью листьев и палок, рисовали сухой веточкой черники как кисточкой. Были и дела по хозяйству: помогать готовить, носить воду и дрова, мыть посуду.

Мы работали не по индивидуальным программам, как в Центре, а ставили общие цели: развить самостоятельность, гибкость, помочь легче принимать изменения, снизить тревожность, развить коммуникативные навыки.

Например, Егор, который не расстается с мобильником, согласился его выключить (это правило лагеря), а еще обедал вместе со всеми, Лиза соглашалась помогать на кухне и даже принесла воду, Антон перестал постоянно задавать свой любимый вопрос – который час...
ДАВЫДОВО [↓]
В этом году, как и в прошлом, несколько наших студентов вместе с сопровождающими от Центра отправились в "особый" лагерь в православной общине в селе Давыдово. В него приезжают и люди с особенностями, и люди обычные. Вместе они выполняют ежедневные послушания: готовят на всех еду, работают в огороде, убирают траву, ухаживают за лошадьми и коровами и так далее. Это сообщество, где у каждого есть своя роль, причем действительно важная, а не созданная искусственно.

Нина, Ваня и Саша ездили в Давыдово уже во второй раз, а Лера и Никита – впервые.


Слово студентам

Никита
: Давыдово – это такой поселок или деревня. Тут есть деревянные дома, тут церковь, лагерь. Мы встаем, идем умываться, идем завтракать. Дальше идем в церковь, где читают там молитву.

Ваня: Во Владимирском храме села Давыдово происходят утренние и вечерние правила, в них я принимаю участие.

Саша: Я таскал дрова, был на конюшне. На дровах – нормально все, мы их переставляли туда-сюда, туда-сюда. Еще тачки с бревнами возили, пилили.

Лера: Мы приходим на конюшню утром и вечером, чистим конюшню. Потом выводят лошадей – мы их чистим, седлаем. Сначала идет учебная подготовка: их объезжают. Потом садимся мы. Бывает, что ребята уходят на ферму, там помогают чистить стойла коров, кормят свиней, кормят коров тоже.
ИНТЕГРАЦИОННЫЙ ПОДРОСТКОВЫЙ ЛАГЕРЬ [↓]
В организации интеграционного лагеря было очень много нового для нас: первый большой проект для подростков, впервые – воспроизведение американской модели лагеря Rising Sun в Нью-Мексико, в котором куратор Таня стажировалась по программе фонда «Обнаженные сердца», впервые почти все сопровождение – ресурсом волонтеров.

Американский опыт – это и присутствие братьев и сестер участников лагеря, и поведенческая команда – двое опытных сотрудников, которые супервизировали процесс и приходили на помощь в случае необходимости, и практика замены сопровождающих на час в день – чтобы у всех была возможность передохнуть, и структура дня – с множеством событий и без тихого часа, чтобы не нарушать ночной сон.

Всего в лагерь поехали 9 ребят – это и наши студенты, и участники студии «Да», и те, кто раньше к нам не ходил, а еще брат Шурика и сестра Дани. Для некоторых это была первая поездка без родителей.

Главными задачами было, во-первых, дать ребятам положительный опыт общения: занятия были направлены на то, чтобы они больше общались не только с сопровождающими, но и друг с другом. Вторая важная цель – сделать ребят более гибкими, научить их мягче реагировать на изменения и неожиданности. Изменения даже создавались искусственно (это тоже американская практика): если по расписанию был перекус, его иногда заменяли на прогулку. Даже для опытных сотрудников результаты были неожиданными: ребята принимали это совершенно спокойно. Этому помогли новые положительные впечатления, которые мобилизуют внутренний ресурс.

Чтобы дать эти впечатления, было организовано много активностей: катание на лодках и лошадях, музыка, футбол, бадминтон, художественные занятия, физические занятия, скандинавская ходьба. А в последний день, перед самым отъездом, оказалось, что это еще не все: Стас всю неделю готовил спектакль – сочинил историю, сделал костюмы, а никто об этом даже не догадывался. Он мгновенно распределил роли – Принцесса, Стрелец, Фея – и срежиссировал всю постановку.
9 студентов (7 ребят с особенностями, 2 сиблинга)
9 сотрудников
7 волонтеров
7 дней
*сиблинг – английский термин, обозначающий потомков одних родителей, брата или сестру
ПОДРОСТКОВЫЙ ПРОЕКТ [↓]
Летний подростковый лагерь, который мы впервые самостоятельно организовали, вдохновил нас на запуск программы для подростков на базе нашего Центра.

Цель – дать подросткам с РАС успешный опыт в общении и самореализации. Развить социальные и коммуникативные навыки, вовлечь их в совместный досуг друг с другом и с нейротипичными сверстниками. Во второй половине дня проводятся факультативные групповые занятия, каждый подросток выбирает себе занятие – музыка, спорт, рисование. Раз в месяц проводятся общие для всех активности (мастер-классы, экскурсии).

Ведется информирование родителей – практические рекомендации по использованию визуальной поддержки, расписания, взаимодействия и коммуникации.


ДЕТСКИЕ ПРОГРАММЫ
Детские программы. Справка [↓]
Миссия нашего фонда заключается в построении комплексной модели поддержки людей с аутизмом. Интенсивную и системную работу нужно начинать с раннего детства.

Среди людей с аутизмом нет необучаемых, есть нехватка знаний у специалистов и родителей, страх перед неизвестностью – и быстрый ход времени, которое наверстать бывает очень трудно.

Чем интенсивнее вкладываешься в раннем возрасте, тем выше шансы на социализацию для ребенка и его семьи и ниже затраты для государства и бизнеса в дальнейшем. Когда родители не понимают, что делать, то это закрывает ребенку перспективы, и у самих родителей опускаются руки.

В этом году Фонд "Обнаженные сердца" в партнерстве с нами и при поддержке Комитета по образованию Санкт-Петербурга запустил программу "Ранняя помощь", которая состоит из трех компонентов.

Ребенку с РАС нужна постоянная поддержка в повседневной жизни – и дома, и в детском саду. Помимо этого, ему необходимы интенсивные специальные занятия, которые направлены на работу с его дефицитами.

Первый компонент программы – работа с родителями. Мы начали с реализации этого компонента. В 2014 году благодаря фонду "Обнаженные сердца" мы первыми в России запустили русский тренинг EarlyBird на базе нашего Центра – это программа, которая уже 20 лет доступна по всему миру. Программа учит родителей понимать поведение ребенка и общаться с ним.

Страшно отсутствие информации или ее противоречивый поток. EarlyBird развенчивает мифы и учит родителей работающей системе поддержки ребенка.

Второй компонент – интеграция работающих знаний и технологий в существующую инфраструктуру государственных дошкольных учреждений, где уже идет работа с детьми с РАС. Фонд «Обнаженные сердца» в партнерстве с нами в этом году начал обучение специалистов детских дошкольных учреждений Санкт-Петербурга, работающих с детьми с РАС.

Третий компонент – интенсивная программа для детей с РАС – планируется к запуску в следующем году.
Русский тренинг EarlyBird фонда "Обнаженные сердца"
EarlyBird
программа раннего вмешательства при расстройствах аутистического спектра, разработанная Национальным обществом аутизма (National Autistic Society) в Великобритании и эффективно работающая с 1997 года.
Задачи:

  • помочь детям с аутизмом через обучение их родителей
  • упростить ребенку социальную коммуникацию и адаптировать поведение к окружающей сред
  • помочь родителям мягко наладить регулирование поведения в раннем возрасте
Отзывы родителей:
«Программа дала поверить в себя, понять, что я не одна с моими проблемами»
«Мой ребенок за последние 5 лет не дал такого прогресса, как за время моего участия в программе»
«Я поняла, что аутизм – это особое восприятие окружающего мира, которое можно корректировать, поняв его суть»
«Самое главное, что нужно – научиться понимать, что наши дети другие. Почему так и что с этим делать, помогает программа EarlyBird»
Современные технологии работы с дошкольниками с РАС
(программа фонда "Обнаженные сердца" в партнерстве с Центром "Антон тут рядом" при поддержке Комитета по образованию СПб)
Эксперты Фонда "Обнаженные сердца" выбрали 4 детских дошкольных учреждения Санкт-Петербурга, которые работают с 67 детьми с диагнозом или проявлениями РАС.

Для специалистов детских садов было организовано интенсивное обучение у экспертов, после обучения специалисты проходят повышение квалификации, а эксперты делают регулярные супервизии – смотрят, как реализуются на практике методики, которые специалисты получили на обучении.

В детских садах были введены индивидуальные расписания, которые помогают детям понять, что за чем следует, визуальная поддержка (например, последовательность одевания), поощрения, таймеры, чтобы было понятно, сколько будет длиться какая-то активность. Педагоги перестали говорить развернутыми предложениями, стали использовать более четкие и ясные вербальные инструкции, подкрепляя речь жестами – это помогает детям соотносить слова с предметами и действиями, они начинают понимать, что от них хотят.

Введение новых методов уже через несколько месяцев показало результаты – три ребенка в детских садах начали говорить.
Истории про детей [↓]
Введение новых методов уже через несколько месяцев показало результаты – три ребенка в детских садах начали говорить.

1. Мальчик Петя отказывался от участия в активностях, начинал вокализировать, пищать, сползать со стула. Спустя месяц Петя справлялся с заданиями на индивидуальном занятии, не отвлекался и начал использовать слова. Раньше он вообще не говорил в детском саду! Например, когда педагог положила перед ним карточку и произнесла "грузовик", он ответил – "машина". А когда они играли песком, и у него не получалось вылепить фигуру из песка, Петя обратился к педагогу – "помоги".

Петя, видимо, давно был готов к речи, но находился в среде, которая провоцировала его тревожность, эмоциональный перегруз, он не понимал смысла происходящего, как долго будет длиться занятие, ему было сложно воспринимать информацию. Расписание, визуальные подсказки и четкие вербальные инструкции помогли структурировать реальность, воспринимать информацию и привели к раскрытию его внутренних ресурсов.

2. Еще один ребенок начал произносить слова осознанно – не повторять их за кем-то, а говорить то, что видит в своем расписании и на визуальной подсказке – например, "играть", "обед".

3. А еще один мальчик впервые за пять лет произнес "ам-ам", показывая на карточку, обозначающую завтрак, а потом повторил с карточкой, обозначающей обед. Это нельзя назвать полноценным словом, но то, что эти звуки соотносились с карточкой и тем, что на ней нарисовано, – очень большой шаг.
История про Мишу
Рассказ про Мишу – очень яркая история про то, как важно и в то же время абсолютно возможно сделать непростую жизнь человека с расстройством аутистического спектра, которая становится еще сложнее в период болезни, понятнее и легче для него самого. И в какое отчаяние родственников приводят проявления, с которыми можно и нужно работать – если знать, как.

Миша сейчас проходит лечение при поддержке нашего дружественного фонда. Это длительная госпитализация, курс лечения сложный. Мише 9 лет, у него нет речи, с трех лет он жил в интернате. С ним никто никогда не занимался, не знали, как, родители и родственники не знали, что такое аутизм.


В Мишином случае требуется проделать огромный объем работы – начальное установление контакта (для этого послужили совместные игры на полу в лего и машинки, постепенный переход на игры за столом), наблюдение, составление индивидуальной программы, введение карточек, с помощью которых он сможет общаться, введение визуальной поддержки и расписания, которые помогут понизить его тревогу и беспокойство.

Сейчас наш тьютор ходит в больницу к Мише, чтобы помочь ему и его родственникам установить контакт и начать взаимодействовать.

Историю про Мишу можно прочитать в ВК и FB.

Детская студия анимации
В детской студии "Да" сделали анимационный фильм "Наши руки" – совместная работа сразу 19 человек: детей, их родителей, педагогов и волонтеров, история ссоры и примирения с самим собой.

ВОЛОНТЕРЫ
Добровольный социальный год

В этом году по примеру наших коллег, благотворительной организации "Перспективы", мы запустили программу "Добровольный социальный год".

15 волонтеров
сопровождают студентов в обоих Центрах и Тренировочных квартирах.

Волонтеров супервизируют опытные сотрудники – наблюдают за взаимодействием со студентами и консультируют.



Волонтеры – наш самый важный ресурс и неоценимая помощь во всей работе. Помимо сопровождения студентов в рамках программы "добровольный социальный год" волонтеры помогают нам:

  • продавать наши изделия на ярмарках и фестивалях
  • организовывать мероприятия
  • фотографировать
  • инкассировать копилки фонда
  • программировать
  • переводить
  • перевозить на машинах кого-нибудь или что-нибудь
Друзья, спасибо вам за бескорыстную помощь и поддержку – без вас бы мы не справились.
Самое сильное впечатление от Центра – это то, как открыто и искренне общаются студенты. Например, Саша очень настойчиво приглашал меня в гости – но достаточно было просто сказать: "Прости, Саша, но я не хочу", – чтобы отказаться. Обычно в таких случаях приходится придумывать отговорки, а тут достаточно просто сказать правду. Жалко, что в обычной жизни так не делают – мне очень этого не хватает.
Настя, волонтер

ГРАНИЦЫ И ПРЕДЕЛЫ
В этом году мы запустили уникальный проект, в котором реализуется наш базовый принцип работы – взаимообмен ресурсами между студентами, сотрудниками, гостями, волонтерами.

Совместно с компанией Exiclub мы организуем коммуникативный тренинг "Границы и пределы", основная площадка которого – Центр "Антон тут рядом". Участники тренинга три дня работают в мастерских Центра вместе со студентами, принимают участие в групповых и музыкальных занятиях, расширяют свои границы, избавляются от социальных рамок и ролей и знакомятся с открытым и искренним взглядом на мир наших ребят.
- продолжительность – 3 дня
- установочный, осознающий и рефлексирующий тренинги в Exiclub
- занятия в Центре "Антон тут рядом"
- количество участников в 2016 году – 20 человек
- финансовый результат – 103 500 рублей

Пройдя тренинг «Границы и пределы» сам, я хочу отправить на тренинг сотрудников нашей компании, которые работают с людьми – руководителя отдела закупок, руководителя производственной смены, инженеров проекта. Они взаимодействуют с госорганами, где работают очень специфические люди. Общаясь с ними, можно либо надевать маску, либо пытаться прорваться по-человечески, без маски. На мой взгляд, человеческое общение без маски гораздо лучше. Этому я учился в центре «Антон тут рядом». Там чувствуешь себя по-особенному, ищешь другие ресурсы в себе. Это уникальное пространство, которое никаким тренингом не создать и никакими упражнениями не сделать.
Участник тренинга

МЕРОПРИЯТИЯ И АКЦИИ ФОНДА
Фестиваль "Антон тут рядом"

- 25 000 гостей
- остров Новая Голландия в рамках проекта "Новая Голландия: культурная урбанизация"
- финансовый итог – 326 421 рублей

Гвоздем программы стал благотворительный квест, который рассказывал о работе Центра, о его студентах и программах в новом формате. Гости угадывали, где картины наших студентов Сережи или Кати, а где Александр Флоренский или Йоганнес Иттен, угадывали, какая картина скрывается за описанием "вокруг Бога все изображено: деревня, работа, город, люди ходят". Узнавали мифы и правду об аутизме, примеряли на себя роли тьюторов и студентов в тренировочной квартире.

Особенной популярностью пользовалась инсталляция режиссера Михаила Патласова"24-колесный тяжелый селям-алейкум". Режиссеру удалось найти простой и эффектный способ передать и показать через яркие образы те ощущения, которые могут испытывать люди с РАС, проезжая в метро всего лишь одну остановку – от Горьковской до Невского.

От начала до конца квест прошли 80 человек, среди которых были разыграны продукция мастерских и экскурсия в Центр "Антон тут рядом". Эти 80 человек очень подробно вникли в то, как устроены программы Центра. Кто-то впервые услышал про аутизм и особые потребности людей с РАС – и тут же увидел, как важно и просто быть рядом.
2 апреля – Всемирный день информирования об аутизме

- акция "Зажги синим" на Малой Конюшенной
- показ адаптированного мюзикла «Аладдин» в театре Музкомедии
- благотворительный аукцион «Искусство помогать»
(финансовый результат – 265 956 рублей)
- онлайн-флэшмоб #ятутрядом (охват около 3 000 человек)
- подсветка достопримечательностей синим цветом

Забег тут рядом

- 250 человек
- совместно со школой бега I Love Running
- 4 километра по Парку 300-летия
- специальные гости – Михаил Шац и Александр Малич
- финансовый результат –
91 725 рублей
Благотворительный ужин "Такие Гены"

- Геннадий Иозефавичус и Геннадий Смирнов
- 9 гостей
- 6 перемен блюд высокой кухни
- финансовый результат –
70 000 рублей

Акция с кафе "Укроп"

В феврале сеть кафе "Укроп" придумала специальный десерт – морковный тарт. Часть средств с заказа каждого кусочка "Укроп" перечисляет в пользу Центра.

финансовый результат –
196 650 рублей

"Мастер на все мысли" в кафе Pitcher

Летом в кофейнях Pitcher продавался авторский напиток под названием «Мастер на все мысли», вся прибыль от которого шла на развитие Центра.
На каждый стаканчик с «Мастером» бариста наклеивает стикер с другими высказываниями наших студентов.

финансовый результат –
33 527 рублей

Акция с Uber

Uber предоставлял промо-код на первую бесплатную поездку, перечисляя средства за каждого нового пользователя в пользу Центра.

финансовый результат –
22 200 рублей

Проект Meet for charity

Благотворительный аукцион, где разыгрываются встречи с интересными людьми, а вырученные средства направляются на благотворительность.
Разыгранные встречи – Николай Хомерики, Анна Бичевская и Алена Ермакова (совладелицы кафе ИСКРА), Кермен Манджиева (директор по связям с общественностью ПАО «МегаФон»).

финансовый результат –
76 000 рублей


ФИНАНСОВЫЙ ОТЧЕТ ЗА 2016 ГОД

Мы продолжаем работать. Спасибо, что вы рядом!
Made on
Tilda